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我們?nèi)绾尾拍茏?/span>有活力、有深度的自然教育是如何融入孩子的日常生活和活動(dòng)中呢？主要從以下幾個(gè)方面入手。

01 .好的自然教育體現(xiàn)在孩子一日生活的方方面面

隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，越來越多的孩子將大量的時(shí)間消耗在電子科技產(chǎn)品上，與自然接觸的時(shí)間少之又少，更缺少對(duì)身邊自然萬(wàn)物的了解和感知。因此自然教育逐漸受到許多幼教機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)的喜愛，的確自然教育的價(jià)值怎么重視都不為過，現(xiàn)實(shí)中，自然教育的魅力讓許多校長(zhǎng)，老師怦然心動(dòng)，躍躍欲試，然而有不少學(xué)校明明很青睞自然教育，但實(shí)踐中卻有一種“有心無(wú)力”的感覺：

“別的學(xué)校周邊自然資源豐富，甚至校園里面就有小樹林和湖泊，我們學(xué)校本就面積不大，哪里有資源開展自然教育啊……”

“提到自然教育，大腦總是一片空白，也知道自然教育的重要性，可是自然教育的概念那么大，落實(shí)到具體活動(dòng)上又該如何開展，從哪里做起呢？”

看似自然教育因?yàn)槿鄙僮匀毁Y源所以寸步難行，實(shí)則卻忽視了將自然教育融入教師和孩子的日常生活和教育中，提到自然教育，老師們不妨思考這些問題：

學(xué)校的自然教育就等同于自然活動(dòng)嗎？

如果沒有豐富的自然資源就不能開展自然活動(dòng)了嗎？

只有“發(fā)生在大自然環(huán)境中的教育”才是好的自然教育嗎？

其實(shí)好的自然教育更多是內(nèi)化在孩子一日生活的方方面面，自然教育并非是只在自然環(huán)境中開展的才算，也并非是撿撿樹枝、在草地上玩游戲就足夠了?！爱?dāng)代的‘自然教育’，不僅有在‘自然中’（in）的教育、‘關(guān)于自然’（about）的教育，更重要的是‘為了自然’（for）而行動(dòng)的教育?！?/span>

02 .找尋有活力、有深度的自然教育

到底什么才是好的自然教育?學(xué)校又該如何將自然教育融入到孩子的日常生活，并且真正滋養(yǎng)孩子的心靈呢？

湖湘學(xué)校文化研究中心：哪怕不是專門從事自然教育的老師，也應(yīng)該將自然教育的理念滲透在班級(jí)的日?；顒?dòng)中。自然教育其中最重要的一面是讓教育回歸于“人”本身，尊重人的發(fā)展規(guī)律，讓孩子的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自治力，在自然的教育和環(huán)境中被喚醒、被激發(fā)、被滋養(yǎng)。通過天然形成的教育場(chǎng)景、現(xiàn)場(chǎng)音樂和語(yǔ)言講述的故事以及安靜沉入的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，相比較單調(diào)的視頻講述更能帶給孩子們身臨其境的溫暖和真實(shí)，激發(fā)孩子的專注力和感知力。

其實(shí)，自然教育的價(jià)值不僅僅只惠及孩子，當(dāng)老師在實(shí)踐自然教育時(shí)，借助不同的活動(dòng)也可以讓自己感到放松和沉浸，從而在教育中收獲內(nèi)在的生命力和滋養(yǎng)。為新時(shí)代培養(yǎng)出具有“五力”的優(yōu)秀學(xué)生。

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