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清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授陳漢民先生曾說：“標(biāo)志的設(shè)計方針是易解、新穎、美感、適用?！弊鳛楸磉_(dá)學(xué)校辦學(xué)理念、傳遞學(xué)校人文精神的藝術(shù)化身，我們巧妙應(yīng)用學(xué)校原有?；赵兀寣W(xué)校標(biāo)志更符合現(xiàn)代審美與教育趨勢。

在對學(xué)校?；者M(jìn)行調(diào)整時，我們保留原有校徽的金黃色稻穗、蝴蝶造型與DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，以更為好認(rèn)、好懂、好記、好用的原則，巧妙結(jié)合竹之色、竹之韻、形之美、學(xué)之意，讓校徽更簡潔大氣，且寓意豐富。

象征圖形

北宋詞人蘇軾筆下有這樣的一句詩：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

在竹文化的主題下，我們巧用竹筍、竹葉、竹竿的生長形態(tài)，竹筍扎根沃土彰顯立德之美，竹葉優(yōu)雅飄揚體現(xiàn)立身之美，竹竿編織藝術(shù)展現(xiàn)立功之美，于學(xué)校象征圖形中充分體現(xiàn)文化性、藝術(shù)性與教育性的融合共生。

吉祥物

正所謂：“用眾力則無敵，用眾智則無畏”，在進(jìn)行師大附屬三一學(xué)校吉祥物的策劃設(shè)計時，中心以調(diào)查問卷的方式進(jìn)行摸排，學(xué)校則以向師生征集樣稿、繪畫的方式，集眾人之智，選評能代表學(xué)校文化的作品，讓師生們在參與學(xué)校文化建設(shè)的過程中，研竹、品竹，從而更深入地了解竹文化，推進(jìn)竹文化的建設(shè)。

師大附屬三一學(xué)校的吉祥物，其名“一一”，是三一學(xué)子爭一、逐一、報一；是“一一”也是“依依”，象征著三一學(xué)校依山伴水，代表每一個學(xué)子，以最質(zhì)樸的名字展現(xiàn)辦學(xué)理念“質(zhì)樸品秀，筑夢于學(xué)”。

“一一”渾身上下都展露竹之形態(tài)，面帶笑容，自信狡黠，頭頂閃耀的筍尖，意喻生長力；腳踏竹火箭，意喻接力向上發(fā)展；頭戴宇航帽，帽子上畫著三一重工的標(biāo)志，是三一學(xué)校以發(fā)展科技為方向，期待著沿著胸懷飛天夢的中國先賢的步伐奮進(jìn)。

“讓環(huán)境說話，讓環(huán)境塑造教育的無限可能”，這是我們賦予學(xué)校環(huán)境的價值。在進(jìn)行學(xué)校室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們期待師生的身影和聲音，更期待家校共建、共進(jìn)得以實現(xiàn)。

為此，本次環(huán)境策劃，我們讓文化潤成長，讓教育照未來，讓學(xué)校成為適應(yīng)師生成長的容器，每一處的環(huán)境都彰顯互動性、對象感，讓靈動的環(huán)境更好地育人。

校大門

茅塘鎮(zhèn)梁穩(wěn)根從大山求學(xué)走出，創(chuàng)辦了三一重工集團(tuán)，成為了中國民營重工第一人，到訪學(xué)校時，他曾說：“人類因夢想而偉大”。我們師大附屬三一學(xué)校，在以梁穩(wěn)根為代表的校友捐資中不斷成長，也將以此砥礪向前。

于對外交流、展示學(xué)校文化的第一窗口，學(xué)校大門的設(shè)計，我們將人文與自然合為一體，讓建筑簡潔舒展的風(fēng)格與重工機(jī)械元素開闊的狀態(tài)交融，讓每一個人看得見學(xué)校的辦學(xué)理念，也看得見學(xué)校的感恩虔誠之心。

以竹簡為型，竹筒裝筆，繪就“人類因夢想而偉大”的豪言壯語，也雕刻“質(zhì)樸品秀，筑夢于學(xué)”的辦學(xué)理念，期待讓夢想指引發(fā)展，用知識承載未來，裝點每一個學(xué)子的精彩人生。

（校門效果圖）

（校門實景圖）

對于孩子的成長，學(xué)校教育是主體，家庭教育是基礎(chǔ)，家校共進(jìn)、共育是關(guān)鍵。在大門前廣場，我們以竹工藝搭建竹亭連廊，讓家長們能在這里靜心等待學(xué)子，我們將學(xué)校辦學(xué)理念、家庭教育指導(dǎo)、校務(wù)公開以及師生風(fēng)采進(jìn)行創(chuàng)意櫥窗展示，更生動地展示學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展。

家長們在這里，不僅僅能學(xué)到該如何配合學(xué)校推進(jìn)家庭教育，更能感知學(xué)校教育理念和發(fā)展觀念的變化，感受學(xué)校賦予這塊鄉(xiāng)土的人文關(guān)懷，進(jìn)而對于學(xué)校教育提供更大的支持與幫助。

（接送等候區(qū)效果圖）

（接送等候區(qū)實景圖）

入樓大廳

與雙減并行的是學(xué)校教育的增效與提質(zhì)，而在學(xué)校中，最理想的圖景則是孩子充滿活力面帶笑容地漫游校園各處?！白屆恳幻鎵Χ奸_口說話，讓校園里的每一處都有師生參與的影子”，這就是我們打造師大附屬三一學(xué)校入樓大廳的目標(biāo)。

我們汲取竹之色彩，以青翠與原木的自然之色應(yīng)用于大廳的每一面墻。進(jìn)入入校大廳，往左看，映入眼簾的是學(xué)校精雕細(xì)琢的辦學(xué)理念體系。每一個師生都應(yīng)當(dāng)在低頭看路的空隙，抬頭望天，讓辦學(xué)理念文化縈繞大廳上空，以向上的姿態(tài)激勵每一位師生的在校生涯。

此外，我們打造一處陳列展，在這里，我們的師生可以了解學(xué)校百年辦學(xué)的發(fā)展史、可以洞察在學(xué)校發(fā)展的歷程中校友們的付出，也可以通過實體展示的形式，鏈接歷史、當(dāng)下與未來，讓每一個人都能穿越時空，盡享學(xué)校底蘊，為自己是師大附屬三一人而自豪。

（前廳效果圖（左））

（前廳實景圖（左））

中庭屏風(fēng)以“門”之形熔鑄學(xué)校辦學(xué)理念關(guān)鍵詞，將“質(zhì)樸品秀，筑夢于學(xué)”立于顯著位置，讓每一位來往的師生都看見辦學(xué)理念，于無形之中感受文化的熏陶。

上方竹簡中以不同的印刷體雕刻著來自師大附屬三一學(xué)校九個年級的不同學(xué)子們寫下的對于未來的夢想，他們或天真爛漫、或青春灑脫、或自由飛揚，將學(xué)子們的真性情體現(xiàn)得淋漓盡致，也體現(xiàn)著“有根、有翼、有夢”的育人風(fēng)采。

（中庭廳效果圖）

（中庭廳實景圖）

小過廳是學(xué)子們的天地，每一個板塊都有學(xué)子風(fēng)采，都能看見學(xué)子成長。在這里，我們看見傳統(tǒng)，也看見創(chuàng)意，感受進(jìn)步，也體會不足。每一個學(xué)子都有可能出現(xiàn)在這里的八大板塊，德智體美勞全面發(fā)展，我們能聽見學(xué)生們成長如竹，拔節(jié)向上的聲音。

（小過廳效果圖）

右側(cè)是閱讀空間，我們以竹之名，征集學(xué)校師生認(rèn)定的竹的詩句，陳列于右上空；以便于取用的方式打造書架、設(shè)置雅座，留足講演平臺，又以反轉(zhuǎn)版插盒讓師生創(chuàng)作讀書語錄，豐富閱讀中心，讓每一個學(xué)子都能遇見書籍，享受閱讀。

（前廳效果圖（右））

（前廳實景圖（右））

走廊與樓道

美國斯坦福大學(xué)首任校長David Starr Jordan曾說：“長長的連廊和莊重的列柱是對學(xué)生教育的一部分，四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠實?！毖永m(xù)閱讀體驗，我們將書香進(jìn)校園貫穿于一樓走廊，讓班級文化與書香育人相得益彰。

墻面的閱讀故事是學(xué)生們發(fā)掘并推薦的，頂部的讀書金句也是學(xué)生們聯(lián)名上報的，每一處的閱讀感悟都有著師生的身影，學(xué)校文化建設(shè)的包容性更強(qiáng)了。

（走廊效果圖）

（走廊實景圖）

師生的足跡貫穿于學(xué)校的發(fā)展，拾級而上的樓道里，一屆屆畢業(yè)生的合照，每一張照片背后都是鮮活的校園印記，每一節(jié)竹子背后都有著一個關(guān)于成長的故事。

（樓梯間效果圖）

（樓梯間實景圖）

（樓梯間效果圖）

（樓梯間實景圖）

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